【www.shhhjz.cn--小学教育】
阅读课历来给人的印象是枯燥单调乏味的。课堂上，老师往往讲的口干舌燥，学生听得也是兴味索然。如何能上好堂阅读课，并逐渐提高学生的阅读水平成为我们一直在探索却又一直不得要领的问题。而本次关于英语阅读专项研讨会无疑在很大程度上让我们看到了解决问题的方向。尽管只有一天半的时间，但各位专家的发言与优秀教师的课例让我受益匪浅，收获颇丰。
收获一： 创设英语氛围 提高阅读能力
在第一天的活动中，各位优秀教师分别从中年级认读、阅读技巧专项训练、阅读后写作的尝试、拓展阅读材料的编制、课外阅读课的实施几个方面做了论述。尽管对于阅读课的侧重点不同，但有一点是相同的，那就是各位教师不约而同的提到的英语阅读氛围的创设，不论是任艳老师的双语课程表，墙报，英语角还是吴艳老师的英语俱乐部，张传花老师的“春之韵”手抄报比赛，“希望杯”朗诵比赛，都大大提高了同学们感知英语，阅读英语的能力。
收获二：做善于思考、勇于创新的老师
要提高学生的阅读能力，仅仅有英语氛围是不够的，更重要的是需要教师的引领，这就要求教师在平时善于思考，勇于创新，各位优秀教师在这方面给我们做了很好的示范各位教师介绍的，在呈现阅读中生词时在对应单词Bee 上画上小翅膀，在Rabbit 上画上耳朵，还有在阅读过程中用小小模仿秀的形式等，都是很新颖，值得我们去借鉴学习。只要我们在教学过程中同样善于思考，勇于创新，我们的阅读课堂也同样会精彩。
收获三：活泼的字母与音素教学
在第二天的学习当中，我们共听了与阅读有关的三节课，每节课都不同于传统的阅读课型，让我们有耳目一新的感觉。特别是来自临沂五小的李传霞老师的字母与因素的教学，更是给我很大的启发。
对于字母与因素，在我们现在使用的教材中是分散呈现的，在日常授课过程中，我基本都是蜻蜓点水，领读几遍，一带而过。在没有专门教材的情况下，李老师没有用一般简单机械的讲解字母的发音，而是分层进行，寓教于乐，用歌谣的形式贯穿课堂，让小学生容易接受，也乐于接受，孩子们学习的兴趣也是非常的高。更令我钦佩的是李老师在上课过程中所有的歌谣都是自己总结编写的，而且都很朗朗上口。这也说明李老师是一个非常善于总结思考，善于创新的教师。只是，我认为如果将试拼单词这一环节分解到认读完每个音素后效果会更好。总之，能将一堂听起来比较死板的一堂课上的如此的活跃高效，让我们大开眼界。
收获四：语篇意识与语用能力
在第二天下午，我们聆听了来自北京吴歆博士的一篇关于语篇意识与语用能力的报告。我们在平日的教学过程中，往往过于注重单个句子的传授，而忽视了整个篇章与语境，导致出了一些很荒谬的错误。吴歆博士用大量的例句向我们作了说明，让我们茅塞顿开，在以后的教学过程中，我们都应该增强语篇意识与语用能力，传授给学生学习更加地道的英语。
短短的一天半的学习结束了，可它带给我们的思考却很多，在以后的教学过程中我要把学到先进的理念与方法用于教学实践中，让我们的阅读课堂“活”起来。
