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一、我对学习的理解
未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会学习的人！
爱因斯坦：成功=勤奋工作+正确方法+少说空话
任何科学的方法都是建立在勤奋基础上的，好方法只有在刻苦奋斗中才起作用，如何提高学习成绩?。
学习能力是一种综合能力，学习效果是多因素综合作用的结果
学生学习问题产生的根源是什么？往往源于父母、生活和心理。要想成绩好，就得全面去提高。抓习惯（纪律）、抓生活，抓锻炼，抓劳动（包括家务劳动），就是在抓学习，在抓分数。
我们要拓宽视野，从更高、更长远、更根本的一些方面来思考原因和对策，提高孩子的学习成绩。
用简单的内容学习、掌握方法，在用方法去学习复杂的内容。
常规学习方法是最重要的。 学习方法是极具个性化的。
要重视学习方法的学习和总结，找到适合自己的有效的学习方法。不要做“勤奋的懒人”，不要天天“努力”地重复自己的错误。有相当多的学生在学习上只搞“三步曲”：一上课，二作业，三考前突击。这可以说是一种最被动的应付式的学习方法。
案例：一个学生，在入学时成绩一般，可是不久他的学习成绩在年级就名列前茅了，为什么？因为他初步掌握了一套科学的学习方法，把学习过程总结为：“课前预习，课上听讲，课后消化和阶段复习”四个环节，前三步是每天必做的事，最后一步可以没星期进行一次或每章进行一次。最重要的是“消化”，只有经过理解、消化，知识才能真正成为自己的。
科学的学习会给学生带来三点好处：
1、学习的成功。
2、学习效率高，减轻了学习负担。
3、身心的健康发展。“疲劳战”不可取。
形成一套适合自己的高效的学习方法，应注意几点：
1、要实践。方法的形成关键在于自我训练。
2、要有一定的监督和强迫手段。
3、要有足够的训练与学习时间（慢速效应）。一般至少半年，多则数年。
基本理念
1．没有一个学生是学不好的。每一个都能学好，除非他有天生的智能障碍。
2．学习是一种本能，每一个学生都是天生的成功学习者。学生从来不缺乏学习能力。
3．学习是快乐而有趣的。是后天的不良环境和不适当的教育方式压抑了学习乐趣。
4．之所以学不好，是因为：第一、没有发现他的学习模式，没有利用他固有的学习模式去学习，没有找到适合他的学习策略；第二、存在阻碍他学习的因素，心理的，或生理的，或环境的，等等。（学习方法是极具个性化的。）
5．多种因素共同影响学生的学习，必须有一种方法对此做出全方位的评价。
6．学习问题最终是心理的问题，从心理层面上的解决才是最彻底的解决。
7．每一个学生都是与众不同的，有自己独特的天赋特性、偏好和天生优势，也有不同于别人的弱点。解决学生的学习问题，应该用个性化的手段去寻找适合学生本身的个性化的学习模式和学习策略，明确所存在的问题，用个性化的方法去适应学习上的要求。
8．学生是学习和训练的主体。只有充分调动学生认知的、情感的、行为的、生理的等诸多因素参与，才能发挥学生的主观能动性，促进主动探索与发展，形成积极的自我效能感，达到最佳学习和训练效果。
9．没有一种学习方法是万能的，只有适合学生的，才是最好的。（常规学习方法是最重要的。）
10．学生之间存在智力差异，但这种差异不足以造成成绩差异，因为人的大脑潜能是无限的。
11．不管学生现在的成绩如何不好，只要找到合适的解决方法，他就能学好。
二、为什么孩子的学习成绩总是不够理想？
为什么有的孩子学习成绩总是不够理想？
或许，你会这样说：不愿学，不努力，不懂学习方法，等等，甚至会说：笨。
但是，事实上，这一些都只不过是学习失败导致孩子灰心丧气的一种表现，并不是学习失败的主要原因。
没有一个孩子是愿意失败的！
（至于指责孩子笨，简直是无稽之谈，简直是对孩子的一种侮辱。）
你是否想过，这些表现背后的原因是什么？为什么孩子不愿学？为什么不努力？什么样的学习方法才是适合他的？
把眼光仅仅停留于学习表面是不够的，我们还必须从更深的心理层面和更广的范围来探讨：到底是什么阻碍了学习？到底如何提高学习成绩？
1、我们了解自己吗？父母了解孩子吗？（认识自己是改变自己的前提，认识孩子是改变孩子的前提，学习计划《如何提高学习成绩?》。）
2、我们是怎样管理自己的生活和学习的？（学习有计划吗？能执行吗？）
3、科学高效的学习过程是怎样的？（怎么学？）反思学习过程：到底在哪些环节出了问题？忽视了，还是做得不落实？
4、学习资源有哪些？我们是怎样选择学习资源的？（学什么？和谁学？）
5、学习在于积累，我们是怎样进行积累的？（学习量——学多少？）
6、父母关注过孩子的成长并能正确引导吗？（情绪行为对孩子的学习影响很大，尤其是女孩子。）
7、父母对孩子的学习指导是符合规律的吗？（为什么我们逐渐失去了孩子对我们的尊重？）
三、初中生常用学习方法
有些同学在学习方法上总幻想有“秘密武器”。事实上，即使是最优秀的同学也都是使用“常规武器”，只是他们坚持把这些“常规武器”用好用活罢了。
学生学习活动的基本过程分宏观过程和微观过程两种。
1、学生学习活动的宏观过程 由反映青少年学习规律的十个前后紧密联系的学习环节组成的学习系统：制订计划-课前自学-专心上课-及时复习-独立作业-改正错误-系统小结-课外学习-记忆巩固-学习检查（反思）
2、学生学习活动的微观过程
自学-启发-复习-作业-改错-小结
掌握知识的过程：一般认为，知识的掌握要经历三个阶段：领会（明白，懂了）、巩固（对领会的知识记住了）和应用（能独立地用明白了的、记住了的知识解决问题）。（为什么上课听懂了，看书也明白了，但就是做不起题，考不好？）
每个学生都应在学完一个课题后，分别从三个层次上检查一下：领会了吗？加以巩固了吗？会应用吗？）
