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备课，是教学的一个重要步骤。下面就数学教学怎样才能力求备好课，谈几点做法。
一、对教材，要融会贯通
要备好课，首先就要深入钻研教材，正确掌握所教知识的本质，达到融会贯通，才能设计出“活”的教案来。
1．反复阅读教材。每节教材的内容有哪些，它的深度、广度和前后联系怎样？它的结构如何，重点、难点、关键是什么等等。所有这些，如果不通过反复阅读教材，是没法掌握的。
2．深入钻研教材。每节教材都有一个或者几个重要的内容。这些内容就是教学的重点。为了正确地理解教学重点，必须在反复阅读教材的基础上，进一步深入钻研教材。
二、对方法，要灵活多样
掌握了所教知识的内容，但是选取的教学方法不恰当，教学效果仍然是不够理想的。教学方法是多种多样的，我们不能只习惯于用某一种方法去教所有的教材，而要根据不同的教材灵活地选出不同的教学方法。对于各种课型，如新授课、复习课、指导练习课、巩固提高课等，都各应有不同的教法。就新授课来说，对采用描述方法讲清概念的教材，一般适用自学辅导法；对有关公式、法则的推导与论证的教材，一般宜用发现法；对有关四则运算和统计图表等教材，一般宜用讲述法、讲解法或者谈话法；对于各类应用题的教学，一般宜用启发式或提问式教学法等等。就每一节教材而言，所采用的方法也可以是多种多样的。如对“正比例”一节的教学，①可用自学辅导法帮助学生去掌握课本的内容。②可用提问式教学法启发学生去探求隐敝在教材后面的东西。
三、对学生，要了如指掌
教学的对象是学生。教师必须对每个学生的知识水平、接受能力、智力发展和学习态度等情况了如指掌，才能设计出符合班级特点 “活”的教案来。如设计“比的意义和性质”一节的教案时，为了预防比多、比少的“比”干扰（负迁移）对比的意义的理解。我们找了上、中、下三类学生，几人先作了试教，摸清子隋况之后，才动笔写教案。又如设计“小数的意义”一节的教案时，为了把学生已学过的整数十进制推广到小数的十进制（正迁移），除了拟几道题测验了学生所掌握的整数十进制的有关知识的情况之外，还找了几个学生进行交谈，了解他们的智力发展和接受能力等情况。此外，如果学生接受能力差，那么，每课时安排的教学内容，要适当减少，教师的主导作用相应地要加强。反之，每节课安排的教学内容要适当增多，学生的自学活动也要相应地增多。这样，学生的学习积极性与主动性就能得到进一步地充分发挥。
四、对教案，要大胆创新
1改变过去把完整的一个单元知识结构打散，只按每节课时设计教案的做法，实行先按单元来备课。
2．改变过去每节课时，在开头提出几条空洞的教学目的和要求的做法，采用按教学步骤或层次提出教学目标。
3．改变过去只用一种固定的备课形式，即分几个教学环节备课的做法，换为按学生获得知识的步骤、过程与方法进行备课。
4．改变过去只重视知识传授的做法，要把发展学生的智力，培养学生的能力作为备课的一项重要内容
总之，要备好课，除做到上述几点之外，还要重视教具的制作，图片的收集等等。
