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观察力是科学探究过程中一种基本的和普遍的能力,下面就是小编整理的中班数学区的观察记录,一起来看一下吧。
中班数学区的观察记录篇一
观察目标:
1。 了解孩子对拼图的掌握情况。
2。 了解孩子对各种图形的认识水平。
活动情况:
今天朱俊楠、开心等小朋友在数学区玩拼图形娃娃的游戏。这是一个认识形状的复习活动,要小朋友先自己拼出一个娃娃来,然后数一数自己用了几个正方形、几个三角形、几个长方形、几个圆形。
朱俊楠先拿了一个圆形当娃娃的头,然后拿了一块大一点的长方形当身体,然后在长方形的下面放了两个小长方形当腿,接着他又拿了两个小的长方形放在头(圆形)的两边,我正纳闷这是什么东西的时候,我看到他又拿了两个小三角形放在这两个小长方形的旁边,我问他这是什么,他告诉我说是手。原来,他把手臂安在头的两边了。再看看其他几个小朋友,发现他们也是这样,把手臂安在头的两边。
这时我对他们提问说:“你们看看你们的手臂长在什么地方?”他们看来看去,然后说:“在身上。”“对,那你们应该把手臂安在什么地方呢?”朱俊楠犹豫了半天,拿着长方形一会儿在头上放放,一会儿在身上放放,最后试着在身上拼上,还不放心地看看我的眼睛。看我没有异议,才确定下来。
最后拼完的时候,我问他:“现在是不是像个娃娃啦?”他点了点头。
分析反思
在拼图的时候,在画人的时候,小朋友会把手臂画在头上,这是小班小朋友绘画的特点,可能对他们来说,手臂长在肩膀上这个方位,小朋友还是不能正确的辨别出具体方位才会表现出这种绘画特点。
我们中班的孩子会有这种情况,是因为他们原来没有学过绘画,所以绘画的水平还是在最原始的状态中。
教育建议
当孩子出现这种情况的时候,我们需要帮助孩子认识身体的结构,帮助他们提高绘画的水平,当他们不会画的时候,也可以用拼图或者黏贴的方式来表现人物。
因为是很多小朋友都不会画,所以我们可以进行一个这类的集体活动,帮助大多数孩子掌握这个技能。
中班数学区的观察记录篇二
观察对象:
瑾 、越、轩
观察区域:
桌面搭建
早上越和轩来的很早,因为他俩都是值日生。进了教室都选择了桌面搭建区,他俩可以说是不约而同。而且在一面桌子上做了下来,开始了他们的搭建。
起初他们只是各搭各的,没有什么动作上的交集。玩了大约几个回合,俩人没有什么进展,这时候,瑾走了过去,但,已经没有空余位置了。瑾一直在旁边看着。
5分钟过去了,瑾说话了:“我们一起搭吧?”
越:“好啊。”说完开始了搭建工作。
一层,两层,慢慢的他们大楼越来越高,当他们搭到37层时,楼倒了。顿时,尖叫声,叹息声不断。。。
紧接着,他们又重新开始了搭建。一层,两层,一直到43层。这时,楼又再次倒了。。。
这次和第一次不同,反倒面带惊喜的跑过来说:“老师,我们搭了43层啊,比上次高。”对他们的举动表示赞叹:“那你们第二次比第一次高几层呢?”
话音刚落,他俩都低头:“数太大了?”一向好观察的瑾也沉默不语,“那老师给你们一个小提示吧,第一次搭了多高?”“39层。”“假设现在我们在39层楼,你们用积木摞到43层,我们看看到底相差几层?”
说完,俩就开始了行动,最后得出第一次和第二次相差5层,也就是43—39=4。
案例分析:
大班对10以内的加减比较熟练,而在游戏中39和43超出了孩子们的理解范围,但并不是说没有换算能力。
采用走楼梯方法简单易懂的就把问题简单化。《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出,孩子在游戏中学习在游戏中成长。这就是游戏中的数学。