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七年级 英语期末考试质量分析
李婕
20xx-20xx年度上学期七年级英语期末考试对七年级学生学习的人教版上册英语教材1至12单元进行的一次检测。本次测试重点放在基础知识方面，特别是书本知识的学习和运用。
一、检测概况
本次七年级考试成绩分析如下：
实考人数 135人
及 格 4人
及格率 3%
最高分 74.5分
最低分12分
年级平均分 33.9分
分数段 人数
70-79 3人
69-60 1人
59-50 9人
49-40 21人
39-30 45人
29-20 7人
19-10 9人
卷面分析：30%
听力测试 23%
选择填空 6%
词语归类 13%
写句子 26%
阅读理解 100%
四大题
二大题
一题
二大题
三大题
十二大题
二、错误分析
1、听力（30分）
B．在正确的选项下打“√”。本题每个姓名下只能打一次“√”，可是很多学生没有注意听，打了几个“√”导致得了0分。
D．听短文，判断正误。
平时练习较少，学生听力较差，很多学生听不清或听不懂句子。
2、选择填空（23分）
主谓一致错误；特殊疑问词选择错误。
3、词语归类 （6分）
不会读单词，虽然讲过但从未接触过类似题型。
4、写句子 （15分）
根据答案写句子：不认真审题，分不清该用哪个疑问词。
看图写句子：人称与动词不一致，看图不认真
5、阅读理解 （26分）
学生从文章、对话及图片中获取信息的能力较弱。
三、教学过程及考试中存在的问题
此次考试成绩就整个年级来说是差强人意的，主要有以下几点原因：
1、课堂上教师在讲解知识点和学习方法时，经验不足，没有找到适当的方法让初一年级学生很好的理解和运用知识；教师带学生复习的方法和时间都有所欠缺；课后对学生的关注不够；
2、学生在课堂上的听课效率不高，课后没有认真复习及背单词；大部分学生的学习积极性不高，依赖性较强；对所学知识点不懂得基本不发问，学习比较被动；认真背单词的学生又对知识的运用能力较差，不会举一反三；学生在考试时审题不认真，在答题时不讲究技巧；试卷难度部分超出教学大纲要求。
四、今后的教学建议和教学对策
1、应组织英语教师加强理论学习，学习新课程标准，理解新课程标准的要求，了解和研究新的评价机制和命题思路。同时要不断提高教师自身的语言素质。
2、从试卷分析中我们可以看出，基础知识是我们教学的重点，也是学生的弱点，在各种考试中，基础知识都是考查的重点。我们对词汇、短语、句型和语法等基础知识的教学不能仅仅停留在让学生机械记忆阶段，单词、短语的听写和背诵固然必不可少，但更应注重把词汇教学融入特定的语言环境中，强调对基础知识的理解和运用。
3、要重视词汇教学。单词是初一年级教学的重点，只有打好了词汇的基础，才有可能在阅读、写作等方面驾驭自如。但在词汇量较大时，要把握好教学的尺度，重点检测基础词汇，对不同类型的单词，可以有不同的要求，避免学生负担过重，失去学习英语的兴趣。可以适当补充一些构词法的知识来帮助学生记忆单词。
4、加强基础语法知识的教学。语法知识是为使用语言服务的，学习语言的最终目的是为了使用它，现在考查使用语言能力的题目越来越多，尤其在语境中的考查，已经成为各种考试中常见的题目。例如：一般现在时、人称代词、介词、频度副词、名次复数词尾变化和冠词等。学生在这份试卷中相关的语法知识考查题中出现的错误较多。
这就要求我们教师在教学中要善于在语境中教授语法知识，让学生掌握在不同的语境中使用的不同的语法知识，而不是单纯地教授死的语法规则。
5、加强学生阅读能力的培养。阅读能力的考查是英语考查的重要部分，因此，从初一就开始训练学生的阅读能力是很有必要的。老师要充分利用教材中的每个语篇对学生进行阅读训练，不同的题材可以使用不同的阅读方法，让学生掌握正确的阅读技巧会起到事半功倍的效果。阅读能力是长期训练的结果，一定要持之以恒。
6、科学合理地使用教材。教师应该首先科学合理地利用好教材使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。
7、加强学生审题能力和答题技巧的指导，还要规范学生的书写。
8、在教学过程中教师应面向全体学生，关注不同层次学生的学习状况，应根据新课程标准和课本的要求，把握课堂教学的最低目标，以保护每一个学生学习英语的积极性。因此，教师应鼓励学生积极、主动地参与课堂教学，帮助学生找到适合自己的英语学习方法，为今后的学习和发展打下良好的基础。
