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一、
课程目的
根据小学生的生理和心理发展需求，小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语
学习的积极态度，使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。
二、
教学目标与要求
目前对小学英语教学共提出两个级别的要求，一级为小学三、四年级的教学目标要求，二级为小学五、六
年级的要求。具体的说，一级目标包括以下五个方面：
1.
听、做方面：能根据听到的词语识别或指认图片
或实物；能听懂课堂指令并做出相应的反映；能根据指令做事情；能在图片和动作的指示下听懂小故事并
做出反映。
2.
说、唱方面：能听录音并进行模仿；能相互问候；能交流简单的个人信息；能表达简单的情 感和感觉；能根据表演猜意思、说词语；能唱简单的英语歌曲、说歌谣；能根据图、文说出单词或短句；
3.
玩、演方面：能用英语做游戏并在游戏中用英语进行交际；能做角色表演；能表演英文歌曲及简单的童
话剧；
4.
读、
写方面：
能看图识字；
能在指认物体的前提下认读所学词语；
能在图片的帮助下读懂小故事；
能正确书写单词和句子；
5.
视听方面：能看懂语言简单的英文动画片或程度相当的教学节目；二级目标也
包括以下五个方面：
1.
听：能在图片、手势的帮助下，听懂语速较慢但语调自然的话语或录音材料；能听
懂简单的配图小故事；能听懂课堂活动中简单的提问；能听懂常用指令和要求并做出适当的反映；
2.
说：
能在口头表达中做到发音清楚、重音正确、语调达意；能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话；能恰
当运用一些最常用的日常套语；能在老师的帮助下讲述小故事；
3.
读：能人读所学单词；能根据拼读规律
读出简单的单词；能读懂教材中简短的要求或指令；能读懂问候卡等中的简单信息；能借助图片读懂简单
的故事或小短文，养成按意群阅读的习惯；能正确朗读所学故事或短文；
4.
写：能根据要求为图片、实物
等写出简短的标题或描述；能模仿范例写句子；能写出简单的问候语；写句子时能正确使用大小写字母和
标点符号；
5.
玩、演、视听：能按要求用英语做游戏；能在老师的帮助下表演小故事或童话剧；能表演歌 谣或简单的诗歌；能演唱英文歌曲；能看懂英文动画片或程度相当的英语教学节目；
三、
试卷分析
小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性，因此，我们的期末试卷的出题思路非常明
确。通过考试的形式来检测小学生的学习兴趣、学习习惯和对所学知识的掌握程度。题目类型符合小学生
的心理特点和教学目标要求，每套试题均由听力和笔试两部分构成。三、四、五年级听力部分所占比例分
别为
60%
、
40%
和
35%
，题形多样，内容覆盖面大。主要有：听音圈词、听音选句、听音排序、听音组句、
听音问答和听短文填词等。只要学生养成了良好的学习习惯，能听懂指令，在平时学习中做到发音清楚、
重音正确、语调达意，绝大多数学生都能得到较高的分数。例如：三年级的第二大题和第四大题、四年级
的第二大题第三大题、五年级的第一大题就是简单日常问候等常用套语。三年级的第一大题、四年级的第
一大题、就是日常常用词汇。四年级的第四大题、五年级的第四大题就是语言简单的小故事。笔试部分主
要测试学生对字母的书写，例如：三年级的第七大题。单词的识别，例如：三年级的第八大题、四年级的
第八大题。单词的书写，例如：三年级的第九大题。句子的书写和标点符号的正确运用，例如：四年级的
第六大题。使用简单语言的规范性，例如：四、五年级的第五大题。阅读能力的考察，例如：四年级的第
十大题、五年级的第七大题。如果，学生平时能养成正确书写单词和句子的习惯，平时在课堂上能就所熟
悉的个人和家庭情况进行简短对话；能恰当运用一些最常用的日常套语；能在老师的帮助下讲述小故事，
那么，他们的分数一定会很高的，这些也已经被这次考试所证实。从做题的情况不难看出，三年级学生的
基本知识掌握的比较扎实。例如，字母、单词学的比较好。难点是听力部分，选择正确的答句最后三个小
题失分较多。笔试部分的第九大题看起来较难，考试的是学生的四会单词，但是，试卷设计的很好，让学
生选择而不是书写，因此大部分学生做的很好。同时，也有一些学生对个别单词的释义含糊不清，不能正
确区分读音相似的词语；四年级学生对于教材要求的内容掌握比较扎实，大部分学生书写比较规范，卷面
整洁。听力部分和笔试部分的单词归类、问答配对、阅读理解得分较高。但是，连词成句和基础知识的单
选失分较多。主要原因是学生平时对此类题形练习得较少，也有因教材版本不同而造成的内容出入。五年
级学生总体情况很好。具体的说，听力部分四道大题做的不错，但是最后的听录音填词题，失分
2
—
3
分
的较多。
笔试部分的补全对话和阅读理解做的很好。
但是，
基础知识部分的单选出错较多，
尤其是第
5
、
7
、
10
小题错误较多，表面上看，考的是词的用法和时态的运用，实质上还是语言的活用。如果学生能从实际
交际的角度思考，而不是特意地区分它们的差异，那么难度将会大大降低。总之，这次小学三个年级的期末英语试卷难度适中，没有偏题、怪题和过难的题，符合小学英语的教学目标。 四、对今后教学的建议 1.教师要准确把握课程标准的理念、
2.教师要面向全体学生，鼓励他们大胆地使用英语，激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度。
3.利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道，丰富教学内容，提高课堂教学效果。 4.组织生动活拨的课外活动，促进学生的英语学习。 5.遵循课时安排的高频率原则，保证教学质量和
一、基本情况
我校参加英语检测的总人数为430人，考试人均87.8分；及格率为88.2%。 二、试卷答题情况分析
试卷满分为100分，限时60分钟，包括听力和笔试两大部分。 听力部分：
从抽查的100份涉及5所不同层次学校的考生答卷中，发现、听力的第1题得分较高，除极少数学生不能区别Gg和Jj的读音，大多数能做好。听力的第2题主要考查对英语的交际运用，平时的口语训练抓得紧的小六英语试卷分析)此题做得较好。听力的3、4题失分情况较严重。尤其第3题，学生在做题之前没有事先浏览题目、没弄清题目的要求，造成重复填空和漏填的现象，说明平时对学生训练较少，更重要的是对数字的读音掌握不好，造成失分严重。除此外，多数学生是边听边做，缺乏对所听信息进行分析加工的能力，不会抓关键词和有用信息，也是造成3、4题失分多的原因。
笔试部分：
得分较高的题为Ⅴ题。说明学生对字母掌握得较好。失分较高的题是Ⅵ题，此题主要考查学生对词汇的记忆，从抽查的试卷中能够得满分（20分）的学生极少，10个单词能够写对6个的算好的。不少学生一个都写不对。其原因是教与学严重脱节。不少的老师不能正确地理解新教材的编排思路，片面地认为新教材只注重日常口语交流，不注重学生的书写和对单词的记忆，从而导致学生会说某些单词，而不认识、不会书写这些单词，变成了学英语的“睁眼瞎子”。另外，有的学生学习态度不端正，认为有趣的课就听一下，而对发音规律、单词的书写、记忆就感到索然无味。上课就成了混日子、打发时间，自然什么也学不到了。
四、几点教学建议
总体上说，小学英语抽考是对全县小学英语教学水平的一次考查。它注重了语言的实用功能，但试卷中仍然存在着不足的地方，表现在：
1、题目难度偏大。个别单词超出检测范围，如Ⅵ题都是考查学生对单词的记忆，其中belt不属于本册的单词。
2、听力题Ⅱ题3小题造成考生误解，录音时两个单词都读了，有的学生两个都打√，有的干脆两个都不打√，造成无故失分。
根据此次抽考出现的种种情况，我认为今后的小学英语教学应从以下几个方面去努力： 1、加强词汇教学。包括单词拼写、词义记忆、语言功能的训练。词汇是句子、文章的基本单位，对词汇的熟悉与否，将直接关系到学生能否流利地用英语进行交际。因此单词的教学要做到词不离句。
2、根据小学生学英语的特点，教师在教学时一定要与语境相结合，进行句型操练时，要坚持“四位一体”：话题、语境、结构、功能相结合的原则，抓住话题，联系语境，明确交际功能。课堂上一定要有生动活泼的教学活动。枯燥、乏味、单一的教学根本适应不了小学英语教学。
3、小学英语教师要想方设法激发学生的兴趣，教学时要紧扣教材，“死文活教”，因材施教、寓教于乐、达到让学生进行简单的英语交流的目的。
4、规范要求、强化技巧也是提高教学质量的有效途径之一。因此，教师传授知识要过细、全面，要求学生要从严，并对学生的作答技能进行规范化训练。
总之，小学英语的教学要注重“双基”，在培养听、说、读、写能力上多下功夫。 三、对今后教学的几点思考
1、教师要在新理念的指导下，不仅要注重学生的基础知识，更要注重学生的基本能力、学习策略的培养，拓宽学生的知识面。
2、在教学中，注意知识的均衡性，不仅要认读要求掌握的“三会”、“四会”单词，更要对白体单词加强听、说、读、写的训练。
3、多操练对话，让学生真正作到“学了会用、为用而学、在用中学”的学习思想。 4、积累学生的知识量，让知识真正的为我所用。
5、端正学生的学习态度，培养其良好的行为习惯，如：认真审题、认真做题、认真检查的好习惯，使其发挥应有的水平，取得更为优异的成绩。
6 、抓基础知识及基本技能的培养，把听、说、读、写落实到教学的各个环节，使学生不但会听说读，还会写。
4
7、培养学生运用英语语言的能力进行变式训练，使知识融会贯通，以达到熟练运用知识之目的。
8、对学生进行英语说话指导，指导学生进行说话训练，提高学生的英语说话水平。 9、改革课堂教学，优化教学过程，让学生自主学习，合作学习，努力提高教学成绩，大面积提高教学质量。
继续努力认真学习，使自己越来越好
