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师：今天这节课我们要学习一篇新的课文，请大家伸出右手，和吕教师一起写课题(师板书课题，边写边讲解写法，学生书空)
师：“雪”字要注意四点的方向是一样的。
齐读课题。
师：敢于把课文读给大家听吗?哪些同学愿意读第一段，第二段?第三段?……
师：其他同学干什么，你们也有任务，你们是评委呀，你们知道什么样的人当评委吗?都是很厉害的人当的，你们要认真听他们的朗读，看字音是不是读得正确，句子读得通顺吗?
(生轮读课文)
师：评委们来说说。
生：我觉得xx读得很好，不过有一个字读得不够正确。
师：那你帮帮他(帮读)
师：这位评委很好，能先表扬他的优点，再指出不够的地方。
生：xx读漏了一个字。
师：你听得真仔细，看来，你们在家认真预习了，真好。
师：我们来读读生字词语吧。
(出示词：商店橱窗……)
(生齐读词语)
师：刚才，11位同学都读得很好，吕老师也想给大家读读这篇课文，大家边听边认真思考，哪些地方还不太明白。
(师配乐范读)
师：小朋友都听得入神了，吕老师看出你们在思考，有什么不明白的地方?
生：我不知道“升起”是什么意思?
生：我不知道什么叫“童年”?
生：什么叫“银装”?
生：什么是“情景”?
生：台湾和北京是很远的，课文为什么说不太远?(生指地图)
师：你怎么知道?
生：我家有地图，所以我知道。
师：你真是个爱学习的孩子。
生：什么叫“橱窗”?
师：课文里的橱窗指什么?就是商店里沿街面展示商品的玻璃柜子。
生：北京小朋友盼着他们来玩什么意思?
生：就是北京小朋友很希望他们来北京玩。
师：盼着就是希望的意思。
师：下面我们就带着问题去学课文。春节，台湾的小朋友在橱窗里见到了谁呢?
生读课文：在我国台湾省，是很难看到雪的。在过春节的的时候，孩子们在橱窗看到了美丽的雪景，那是用棉花做成的。
(一生提意见：他读得有感情，但是读得太慢，轻声读成了重声)
师：台湾是什么地方?
生：是中国的一个省。
(认读“省”字)
师：台湾在这儿，南宁在这儿，(老师指地图)都在我国的北方，所以那儿像我们这儿一样，很难看到雪的。这个问题懂了吗?
指名再读课文。
师：他丢了一个字，听出来了吗?
(生再读)
师：台湾小朋友只能在橱窗的看棉花，那他们跟老师说了什么话?我们看课文。
(指名几位同学分角色读课文，其他同学继续当评委)
生：他们读得很好。
生：他们读得快了些。
生：秋生同学当老师读错了几个字。
师：他有点紧张。他们对什么感到惊奇?(出示句子：孩子们问老师：您看见过真的雪吗?老师微笑着点点头。“您是在哪儿见过的?”孩子们惊奇地问。)
生：孩子们对雪惊奇。
生：他们不是对雪惊奇，而是很难看到雪，北京能看到雪。
师：你们能不能把这种惊奇的语气读出来?
生自由练读，再指名读。
师：老师在哪儿见过雪呢?
师：老师看着地图，不禁引起了思乡之情，谁来读出他的思乡之情。
指名读课文
师：你还真有点像老师。
想读的站起来读。(生读课文)
师：接下来我们还是分角色来读(分工朗读)(老师接着就娓娓动听地给同学讲起了玩雪的情景。)出示雪景图片，师朗读课文。
师：同学们听得笑呵呵的，台湾小朋友仿佛来到了白雪世界，如果你们来到这儿，你想干什么?
生：我想堆雪人。
生：我想打雪仗。
师：能不能把你的感情用朗读表现出来，谁来读第9段。
(指名读第9段)
师：你看，这雪花从天上飘落下来，多么像雪毯(出示图片)。
师：什么叫银装?
生：雪下下来，落在树上，铺在地上，就像给它穿上一件白色的衣服，雪闪着光，所以“银”字用金字旁。(指名读句子)
教师引读。
师：想读的同学都站起来读第9段。
(生读)
师：你们是不是希望现在就落下雪来呀，台湾小朋友也和你们一样，你们看他们是怎么说的呢?我们也一起来争着说说看。(争着问)
师：那里的小朋友也盼着你们去那儿看雪呢。
师：出示识字三：台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家。
师：为什么说不太远?因为我们是一家，虽然相隔遥远，感觉还是很近的。这一课的生字词语都会了吗?我们一起再来读一读。(出示课件，生读)哪些字难写呀?
(打，指，接，做做动作)
师：那“接”字怎么写呢?
师边写边讲解
写字：写字前我们先做一个小气功：身正，胸直，臂开，足弯，
描一个写一个。(生写字，轻音乐起)
师：这堂课，同学们学得很认真。
